Σχετικά με την ανάπτυξη της ηθικής στους εφήβους

Υπάρχει μια ποικιλία θεωριών όταν πρόκειται να αποφασιστεί πότε και πότε οι έφηβοι αρχίζουν την ηθική ανάπτυξή τους. Κάτι τόσο σημαντικό όσο οι ηθικές αξίες που θα υιοθετήσουν αργότερα στη ζωή κατά τη λήψη αποφάσεων, τη λήψη κρίσης και τη δημιουργία σχέσεων, μπορεί να επηρεαστεί από κάτι τόσο μικρό όσο μια αντιπαράθεση στο σχολείο ή ήπια γονική καθοδήγηση. Κάθε ψυχολόγος ή εμπειρογνώμονας έχει μια διαφορετική θεωρία για την ηθική ανάπτυξη, όλα τα οποία μπορούν να συμβάλουν στη διαμόρφωση της ηθικής ταυτότητας του παιδιού σας.

Με τον καθορισμό κανόνων που μπορούν εύκολα να σπάσουν, λαμβάνει χώρα η πραγματική ηθική ανάπτυξη του παιδιού. Τα μικρότερα παιδιά μπορούν να εξηγήσουν ότι πρέπει να ακολουθούνται οι κανόνες επειδή κάποιος τους είπε ότι πρέπει να ακολουθηθούν. Τα μικρά παιδιά δεν μπορούν να κατανοήσουν τόσο την ευημερία τους όσο και την ευημερία κάποιου άλλου. Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να εξηγήσουν ότι πρέπει να ακολουθούνται οι κανόνες έτσι ώστε ολόκληρη η ομάδα να μπορεί να παίξει το παιχνίδι, αποδεικνύοντας ότι καθώς συμβαίνει η ηθική ανάπτυξη, τα παιδιά αρχίζουν να κατανοούν το μεγαλύτερο αγαθό.

Η Carol Gilligan, θηλυκό θεραπευτή, απέρριψε τις θεωρίες του Kohlberg, καθώς δοκιμάστηκαν μόνο σε αγόρια. Επικεντρώθηκε στην ηθική ανάπτυξη των κοριτσιών, βράζοντάς την σε δύο σημαντικές πτυχές - τη δικαιοσύνη και τη φροντίδα. Καθώς οι έφηβοι μεγαλώνουν και αναπτύσσονται, φτάνουν σε μια κρίσιμη καμπή στην ανάπτυξή τους όταν μένουν κοντά στις μητέρες τους και είναι λιγότερο πιθανό να κατανοήσουν την αδικία για τον εαυτό τους, αλλά μπόρεσαν να επιδείξουν δικαιοσύνη και δικαιοσύνη σε άλλους. Μέσω της ανάπτυξης της αίσθησης της δικαιοσύνης τους, οι έφηβοι των γυναικών γίνονται περισσότερο σαν τους φροντιστές. δεν είναι σε θέση να μετατρέψει κάποιον σε ανάγκη. Αυτό το χαρακτηριστικό είναι ακόμα αληθές καθώς περνάει μέχρι την ενηλικίωση.

Φύση και φροντίδα

Η ηθική ανάπτυξη στους εφήβους περιλαμβάνει τόσο μια πτυχή που καλλιεργεί και μια φύση φύσης. Κάποια από την ηθική ανάπτυξη συμβαίνει καθώς ο έφηβος παρακολουθεί τους άλλους γύρω του. Ωστόσο, ένα περιβάλλον καλλιέργειας μπορεί να αποδώσει ακόμα έναν έφηβο που στερείται ηθικής ανάπτυξης.Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η αυτονομία του παιδιού διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην ηθική ανάπτυξη.

Όταν η ηθική ανάπτυξη αρχίζει

Σύμφωνα με το έργο του Kohlberg, η ηθική ανάπτυξη σε εφήβους συμβαίνει σε μια συγκεκριμένη χρονική γραμμή που αντιπροσωπεύει τη μάθηση του παιδιού στο σπίτι, στο σχολείο και στην κοινωνία. Τα παιδιά κάτω των 10 ετών τείνουν να βλέπουν τους κανόνες και τους κανονισμούς ως σταθερό απόλυτο. Παρακολουθούν στενά τους κανόνες για να αποφύγουν την τιμωρία τους και δεν παραβιάζουν τους κανόνες εκ προθέσεως. Τα παιδιά ηλικίας άνω των 10 ή 11 ετών αρχίζουν να εξετάζουν τις αποφάσεις βάσει προθέσεων και όχι τελικών αποτελεσμάτων. Αυτό σημαίνει ότι θα κρίνουν πιο σκληρά κάποιον που έκανε κακό και δεν έβλαψε κανέναν σε σύγκριση με κάποιον που κάνει καλό και βλάπτει κάποιον. Ο Kohlberg διαπίστωσε ότι μεταξύ των ηλικιών 10 και 12, οι έφηβοι είναι πιθανότερο να συναντήσουν αυτή τη μετατόπιση στην ηθική ανάπτυξη.

Άλλες επιρροές

Οι γονείς ίσως ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για την ηθική ανάπτυξη των εφήβων τους. Μερικοί γονείς θεωρούν ότι η ανάπτυξη της ηθικής πυξίδας στα παιδιά τους είναι αντανάκλαση του εαυτού τους ως γονέων. Δυστυχώς, δεν ολοκληρώνεται η ηθική ανάπτυξη μέσω της γονικής μέριμνας. Οι εξωτερικές επιρροές όπως οι φίλοι, τα μέσα ενημέρωσης και η εμπειρία θα παίξουν επίσης ρόλο στην ανάπτυξη. Οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί και οι σύμβουλοι σε εφήβους μπορούν να λάβουν υπόψη την ηθική ανάπτυξη όταν καθορίζουν τα οφέλη και τις συνέπειες για ορισμένες ενέργειες.

Τάξη του Passage

Η ηθική ανάπτυξη στους εφήβους δεν είναι μια ακριβής επιστήμη, και υπάρχουν ακόμη πολλά για να μάθουμε για την εξέλιξη. Ενώ ορισμένοι εμπειρογνώμονες διαφέρουν ως προς τον τρόπο με τον οποίο αναπτύσσεται η ηθική πυξίδα, όλοι συμφωνούν ότι είναι ένα σημαντικό τελετουργικό της μετάβασης καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, εξελίσσονται και παίρνουν τη θέση τους ως μέλη της κοινωνίας.